Ви знаходитесь тут:
- Головна
- Нормативні документи
- Освітня програма
І. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ
Освітня програма школи І-ІІІ ступенів № 29 Оболонського району м.Києва (далі – Освітня програма Закладу) розроблена на виконання:
1. Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту».
2. Постанов Кабінету Міністрів України:
- від 21.02.2018 № 87 «Про затвердження Державного стандарту початкової освіти» (для 1-х класів);
- від 20.04.2011 № 462 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти» (для 2-4-х класів);
- від 23.11.2011№ 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти» (для 5-9-х класів);
3. Типової освітньої програми, розробленої під керівництвом О.Я. Савченко, затвердженої рішенням Колегії Міністерства освіти і науки України від 22.02.2018;
4. Лист Департаменту загальної середньої та дошкільної освіти МОН України №2.2-1250, 2.2-1255 від 21.05.2018 "Формувальне оцінювання учнів 1 класу"
5. Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти І ступеня, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 407;
6. Типової освітньої програми спеціальних закладів загальної середньої освіти І ступеня для дітей з особливими освітніми потребами, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 25.06.2018 № 693;
7. Наказ МОН України № 1439 від 04.12.2014 року "Про завершення апробації навчально-методичного забезпечення початкової школи за науково-педагогічним проектом "Інтелект України" та розроблення і впровадження проекту в основній школі загальноосвітніх навчальних закладів"
8. Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах, затвердженого Постановою Кабінету Міністрів України від 15.08.2011 №872 (зі змінами, внесеними Постановою КМУ від 09.08.2017 №558);
9. Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 405;
10. Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 408;
11. Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 406;
Освітня програма Закладу визначає:
форми здобуття освіти (очна (денна), індивідуальна);
рівні освіти;
режим роботи;
вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття освіти;
загальний обсяг навчального навантаження, розподіл на тиждень, орієнтовну тривалість і можливі взаємозв’язки окремих предметів, факультативів, курсів за вибором тощо, зокрема їх інтеграції, а також логічної послідовності їх вивчення;
очікувані результати навчання здобувачів освіти;
оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти;
навчання за наскрізними лініями;
форми та методи організації освітнього процесу;
освітні галузі та навчальні програми;
опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти.
Освітню програму Закладу побудовано із урахуванням таких принципів:
узгодження цілей, змісту і очікуваних результатів навчання;
науковості, доступності і практичної спрямованості змісту;
наступності і перспективності навчання;
взаємозв’язаного формування ключових і предметних компетентностей;
логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних компетентностей;
можливостей реалізації змісту освіти через предмети або інтегровані курси;
творчого використання вчителем програми залежно від умов навчання;
адаптації до індивідуальних особливостей, інтелектуальних і фізичних можливостей, потреб та інтересів здобувачів освіти.
Освітня програма Закладу та перелік освітніх компонентів, що передбачені відповідною освітньою програмою, оприлюднюються на веб-сайті Закладу http://school29.edukit.kiev.ua
ІІ. РІВНІ ОСВІТИ
Початкова освіта – це перший рівень повної загальної середньої освіти, який відповідає першому рівню Національної рамки кваліфікацій.
Метою початкової освіти є всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей та розвиток самостійності, творчості, допитливості, що забезпечують її готовність до життя в демократичному й інформаційному суспільстві, продовження навчання в основній школі.
Початкова освіта передбачає поділ на два цикли: 1–2 класи і 3–4 класи, що враховують вікові особливості розвитку та потреб дітей і дають можливість забезпечити подолання розбіжностей у їхніх досягненнях, зумовлених готовністю до здобуття освіти.
Базова середня освіта окреслює підходи до планування й організації Закладом єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення здобувачами освіти обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 №1392.
Профільна середня освіта окреслює підходи до планування й організації Закладом єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення здобувачами освіти обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 №1392, Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 14.01.2004 №24.
ІІІ. РЕЖИМ РОБОТИ
Освітня діяльність у Закладі здійснюється за 5-ти денним робочим тижнем в одну зміну, оптимально поєднуючи усі сфери освітньої діяльності здобувачів освіти, що забезпечують сукупність освітніх, виховних та оздоровчих процесів, направлених на створення умов для реалізації індивідуальних потреб учнів, батьків і педагогічного колективу.
Режим роботи Закладу регламентується єдиним розкладом навчальних занять, графіками позаурочної діяльності та груп подовженого дня для учнів 1- 4-х класів.
Заклад забезпечує оптимальні умови для інтеграції основної та додаткової освіти, проектно-дослідницької, розвивальної та пізнавальної діяльності. Навчальні заняття починаються в школі о 8.30 год.
Позакласна робота з різних предметів, індивідуальні заняття, факультативні заняття, заняття гуртків та секцій проводиться з 15.15 до 20.00.
Тривалість уроків:
- у перших класах - 35 хвилин;
- у 2-4-х класах – 40 хвилин;
- 5-11-х класах - 45 хвилин.
Структура навчального року
2018/2019 навчальний рік розпочинається 1 вересня святом - Днем знань і закінчується не пізніше 1 липня. Навчальні заняття організовуються за семестровою системою:
03.09.2018-31.05.2019
Осінні канікули: 29.10.2018-04.11.2018
Зимові канікули: 25.12.2018-11.01.2019
Весняні канікули: 25.03.2019-31.03.2019
Додаткові канікули для 1-х класів: 18.02.-24.02.2019
Навчальні екскурсії за рішенням педагогічної ради школи проводяться протягом навчального року.
Мережа класів школи формується на підставі нормативів їх наповнюваності та санітарно-гігієнічних умов для здійснення освітнього процесу.
ІV. ВИМОГИ ДО ОСІБ,
ЯКІ МОЖУТЬ РОЗПОЧИНАТИ ЗДОБУТТЯ ОСВІТИ
Початкова освіта здобувається відповідно до Закону України «Про освіту», як правило, з шести років. Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року не виповнилося шести років, можуть розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року за бажанням батьків або осіб, які їх замінюють, якщо їм виповниться шість років до 1 грудня поточного року.
Вимоги до дітей, які розпочинають навчання у початковій школі, мають враховувати досягнення попереднього етапу їхнього розвитку.
Базова середня освіта здобувається, як правило, після здобуття початкової освіти. Діти, які здобули початкову освіту на 1 вересня поточного навчального року, повинні розпочинати здобуття базової середньої освіти цього ж навчального року.
Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти за інших умов.
Профільна середня освітаздобувається після здобуття базової середньої освіти. Діти, які здобули базову середню освіту та успішно склали державну підсумкову атестацію, на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати здобуття профільної середньої освіти цього ж навчального року.
Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття профільної середньої освіти за інших умов.
V. ЗАГАЛЬНИЙ ОБСЯГ НАВЧАЛЬНОГО НАВАНТАЖЕННЯ
Загальний обсяг навчального навантаження для здобувачів освіти 1-х класів Закладу складає 805 годин/навчальний рік.
Загальний обсяг навчального навантаження для здобувачів освіти 2-4-х класів складає 2695 годин/навчальний рік: для 2-х класів – 875 годин/навчальний рік, для 3-х класів – 910 годин/навчальний рік, для 4-х класів – 910 годин/навчальний рік.
Загальний обсяг навчального навантаження для здобувачів освіти 5-9-х класів складає 5845 годин/навчальний рік: для 5-х класів – 1085 годин/навчальний рік, для 6-х класів – 1155 годин/навчальний рік, для 7-х класів – 1172,5 годин/навчальний рік, для 8-х класів – 1207,5 годин/навчальний рік, для 9-х класів – 1260 годин/навчальний рік.
Загальний обсяг навчального навантаження для здобувачів освіти 10-11-х класів складає 2660 годин/навчальний рік: для 10-го класу – 1330 годин/навчальний рік, для 11-х класу – 1417,5 годин/навчальний рік,
Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані (Додаток 1).
Розподіл навчальних годин за темами, розділами, вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у програмі.
VI. ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ
Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель/вчителька у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів:
| № з/п | Ключові компетентності | Компоненти | |
| І ступінь | ІІ-ІІІ ступінь | ||
| 1 | Спілкування державною мовою | Вільне володіння державною мовою, що передбачає уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко та аргументовано пояснювати факти, а також любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовираження, готовність вживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях | Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникати невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас. Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань. Навчальні ресурси: означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем |
| 2 | Спілкування іноземними мовами | Здатність спілкуватися іноземними мовами, що передбачає активне використання рідної мови в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади, можливість розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, володівання навичками міжкультурного спілкування | Уміння: здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб. |
| 3 | Математична компетентність | Виявлення простих математичних залежностей в навколишньому світі, моделювання процесів та ситуацій із застосуванням математичних відношень та вимірювань, усвідомлення ролі математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини | Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях. Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів. Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації |
| 4 | Основні компетентності у природничих науках і технологіях | Формування допитливості, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи в групі спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ шляхом спостереження та дослідження | Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями. Ставлення: усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій, усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях. Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу |
| 5 | Інформаційно-цифрова компетентність | Опанування основою цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях | Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень. Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач. Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів |
| 6 | Уміння вчитися впродовж життя | Опанування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання, організацію власного навчального середовища, отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб, визначення власних навчальних цілей та способів їх досягнення, навчання працювати самостійно і в групі | Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість. Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності. Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії |
| 7 | Ініціативність і підприємливість | Ініціювання змін у близькому середовищі (клас, школа, громада тощо), формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади | Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання. Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших. Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі) |
| 8 | Соціальна і громадянська компетентності | Громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають співпрацю з іншими особами для досягнення спільної мети, активність в житті класу і школи, повагу до прав інших осіб, уміння діяти в конфліктних ситуаціях, пов’язаних з різними проявами дискримінації, цінувати культурне розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина України, дбайливе ставлення до власного здоров’я і збереження здоров’я інших людей, дотримання здорового способу життя | Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані. Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією. Навчальні ресурси: завдання соціального змісту |
| 9 | Культурна компетентність | Залучення до різних видів мистецької творчості (образотворче, музичне та інші види мистецтв) шляхом розкриття і розвитку природних здібностей, творчого вираження особистості | Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо). Ставлення: культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства. Навчальні ресурси: математичні моделі в різних видах мистецтва |
| 10 | Екологічна грамотність і здорове життя | Усвідомлення основи екологічного природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства | Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання. Ставлення: усвідомлення взаємозв’язку окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природних ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо. Навчальні ресурси: навчальні проекти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя |
Спільними для всіх ключових компетентностей є такі вміння: висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв'язувати проблеми, співпрацювати з іншими особами.
Враховуючи інтегрований характер компетентності, у процесі реалізації Освітньої програми Закладу використовуються внутрішньопредметні і міжпредметні зв’язки, які сприяють цілісності результатів освіти та переносу умінь у нові ситуації.
Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість.
VII. НАВЧАННЯ ЗА НАСКРІЗНИМИ ЛІНІЯМИ
Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загально предметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати при формуванні шкільного середовища. Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.
Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:
- організацію навчального середовища — зміст та цілі наскрізних тем враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання;
- окремі предмети — виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета проводяться відповідні трактовки, приклади і методи навчання, реалізуються надпредметні, міжкласові та загальношкільні проекти. Роль окремих предметів при навчанні за наскрізними темами різна і залежить від цілей і змісту окремого предмета та від того, наскільки тісно той чи інший предметний цикл пов’язаний із конкретною наскрізною темою;
- предмети за вибором;
- роботу в проектах;
- позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.
| Наскрізна лінія | Коротка характеристика | |
| І ступінь | ІІ-ІІІ ступінь | |
| Екологічна безпека й сталий розвиток | Формування у здобувачів початкової освіти соціальної активності, відповідальності й екологічної свідомості, у результаті яких вони дбайливо й відповідально ставитимуться до довкілля. | Формування у здобувачів освіти соціальної активності, відповідальності та екологічної свідомості, готовності брати участь у вирішенні питань збереження довкілля і розвитку суспільства, усвідомлення важливості сталого розвитку для майбутніх поколінь. Проблематика наскрізної лінії реалізується через завдання з реальними даними про використання природних ресурсів, їх збереження та примноження. Аналіз цих даних сприяє розвитку бережливого ставлення до навколишнього середовища, екології, формуванню критичного мислення, вміння вирішувати проблеми, критично оцінювати перспективи розвитку навколишнього середовища і людини. Можливі уроки на відкритому повітрі. |
| Громадянська відповідальність | Формування відповідальності та готовності до співпраці через колективну діяльність (робота в групах, парах, проектах тощо) . | Сприятиме формуванню відповідального члена суспільства, що розуміє принципи і механізми його функціонування. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність (дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо), яка поєднує окремі предмети між собою і розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок. Наскрізна лінія націлює на виховання порядності, старанності, систематичності, послідовності, посидючості і чесності. Приклад вчителя відіграє важливу роль у формуванні толерантного ставлення до однокласників незалежно від рівня навчальних досягнень. |
| Здоров'я і безпека | Формування навичок здорового способу життя та безпечної поведінки | Становлення здобувача освіти як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище. Реалізується через завдання з реальними даними про безпеку і охорону здоров’я (текстові завдання, пов’язані з середовищем дорожнього руху, рухом пішоходів і транспортних засобів). Формує валеологічні знання учнів про власне здоров’я та здоров’я оточуючих, навички здорового способу життя та безпечної поведінки, виховує бережливе ставлення до власного здоров’я. |
| Підприємливість і фінансова грамотність | Формування у здобувачів освіти здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях | Наскрізна лінія націлена на розвиток лідерських ініціатив, здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі, забезпечення кращого розуміння учнями практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо). Ця наскрізна лінія пов'язана з розв'язуванням практичних завдань щодо планування господарської діяльності та реальної оцінки власних можливостей, складання сімейного бюджету, формування економного ставлення до природних ресурсів. |
Змістові лінії реалізуються через такі інтегровані курси і навчальні предмети:
1 клас – інтегровані курси «Навчання грамоти», «Я досліджую світ», «Мистецтво».
VІІІ. ФОРМИ ТА МЕТОДИ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ
Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку:
- формування компетентностей;
- розвитку компетентностей;
- перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;
- корекції основних компетентностей;
- комбінований урок;
Також формами організації освітнього процесу можуть бути екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, спектаклі, квести, інтерактивні уроки, інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки, прес-конференції, ділові ігри тощо.
Методи навчання – дослідницькі, інформаційні, сюжетно-рольові ігри, інсценізації, моделювання, ситуаційні вправи, екскурсії тощо.
Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.
IХ. ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ
ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ
Навчальні досягнення здобувачів освіти у 1-2-х класах підлягають вербальному, формувальному оцінюванню, у 3-4-х класах – формувальному та підсумковому (бальному) оцінюванню.
Формувальне оцінювання має на меті: підтримати навчальний розвиток дітей; вибудовувати індивідуальну траєкторію їхнього розвитку; діагностувати досягнення на кожному з етапів процесу навчання; вчасно виявляти проблеми й запобігати їх нашаруванню; аналізувати хід реалізації навчальної програми й ухвалювати рішення щодо корегування програми і методів навчання відповідно до індивідуальних потреб дитини; мотивувати прагнення здобути максимально можливі результати; виховувати ціннісні якості особистості, бажання навчатися, не боятися помилок, переконання у власних можливостях і здібностях.
Підсумкове оцінювання передбачає зіставлення навчальних досягнень здобувачів з конкретними очікуваними результатами навчання, визначеними освітньою програмою.
Здобувачі початкової освіти проходять державну підсумкову атестацію, яка здійснюється лише з метою моніторингу якості освітньої діяльності Закладу та якості освіти.
З метою неперервного відстеження результатів початкової освіти, їх прогнозування та коригування можуть проводитися моніторингові дослідження навчальних досягнень на національному, обласному, районному, шкільному рівнях, а також на рівні окремих класів.
Орієнтовні вимоги до контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи, затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 19 серпня 2016 р. №1009.
Критерії базової та профільної середньої освіти реалізуються в нормах чотирьох рівнів досягнень: початковий, середній, достатній, високий, затверджені наказом Міністерства освіти і науки від 13 квітня 2011 р. № 329, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 11 травня 2011 р. за № 566/19304.
Перший рівень - початковий. Відповідь учня (учениці) фрагментарна, характеризується початковими уявленнями про предмет вивчення.
Другий рівень - середній. Учень (учениця) відтворює основний навчальний матеріал, виконує завдання за зразком, володіє елементарними вміннями навчальної діяльності.
Третій рівень - достатній. Учень (учениця) знає істотні ознаки понять, явищ, зв'язки між ними, вміє пояснити основні закономірності, а також самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях, володіє розумовими операціями (аналізом, абстрагуванням, узагальненням тощо), вміє робити висновки, виправляти допущені помилки. Відповідь учня (учениці) правильна, логічна, обґрунтована, хоча у ній бракує власних суджень.
Четвертий рівень - високий. Знання учня (учениці) є глибокими, міцними, системними; учень (учениця) вміє застосовувати їх для виконання творчих завдань, його (її) навчальна діяльність позначена вмінням самостійно оцінювати різноманітні ситуації, явища, факти, виявляти і відстоювати особисту позицію.
Кожний наступний рівень вимог вбирає в себе вимоги до попереднього, а також додає нові.
X. ОСВІТНІ ГАЛУЗІ ТА НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ
Освітню програму Закладу укладено за такими освітніми галузями:
Мови і літератури
Суспільствознавство
Мистецтво
Математика
Природознавство
Технології
Здоров’я і фізична культура
Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних навчальних програмах.
Перелік навчальних програм закладу
І ступінь, 2-4 класи
Затверджені наказом МОН України від 29.05.2015 №584
| №з/п | Предмет | Назва навчальної програми |
| 1. | Українська мова | Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти І ступеня (затверджена наказом МОН України від 20.04.2018 № 407) |
| 2. | Інформатика | Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти І ступеня (затверджена наказом МОН України від 20.04.2018 № 407) |
| 3. | Літературне читання | Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти І ступеня (затверджена наказом МОН України від 20.04.2018 № 407) |
| 4. | Математика | Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти І ступеня (затверджена наказом МОН України від 20.04.2018 № 407) |
| 5. | Музичне мистецтво | Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти І ступеня (затверджена наказом МОН України від 20.04.2018 № 407) |
| 6. | Образотворче мистецтво | Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти І ступеня (затверджена наказом МОН України від 20.04.2018 № 407) |
| 7. | Основи здоров’я | Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти І ступеня (затверджена наказом МОН України від 20.04.2018 № 407) |
| 8. | Природознавство | Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти І ступеня (затверджена наказом МОН України від 20.04.2018 № 407) |
| 9. | Трудове навчання | Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти І ступеня (затверджена наказом МОН України від 20.04.2018 № 407) |
| 10. | Фізична культура | Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти І ступеня (затверджена наказом МОН України від 20.04.2018 № 407) |
| 11. | Я у світі | Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти І ступеня (затверджена наказом МОН України від 20.04.2018 № 407) |
| 12. | Іноземні мови | Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти І ступеня (затверджена наказом МОН України від 20.04.2018 № 407) |
ІІ ступінь
Затверджені наказом Міністерства освіти і науки України
від 07.06.2017 №804 та від 23.10.2017 №1407
Інваріантна складова
| №з/п | Предмет | Клас | Назва навчальної програми |
| 1. | Українська мова | 5-9 | Програма 5-9 класи для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання.-К. Видавничий дім «Освіта», 2013 (зі змінами, затверджені наказом МОН України від 07.06.2017 №804 |
| 2. | Українська література | 5-9 | Програма 5-9 класи для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання.-К. Видавничий дім «Освіта», 2013 (зі змінами затверджені наказом МОН України від 07.06.2017 №804 |
| 3. | Історія України | 5-9 | Програма для загальноосвітніх навчальних закладів 2012 року зі змінами 2015-2017 р.Оновлена програма Міністерства освіти і науки України № 52 від 13 січня 2017 р. і № 201 від 10 лютого 2017 р. |
| 4. | Всесвітня історія | 5-9 | Програма для загальноосвітніх навчальних закладів 2012 року зі змінами 2015-2017р. Оновлена програма Міністерства освіти і науки України № 52 від 13 січня 2017 р. і № 201 від 10 лютого 2017 р. |
| 5. | Біологія | 6-9 | Навчальна програма6– 9 класи для загальноосвітніх навчальних закладів (Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804) |
| 6. | Географія | 6-9 | Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Авторський колектив І. М. Вітенко, Л.М.Булава та інші.(Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804) |
| 7. | Зарубіжна література | 5-9 | Програма для загальноосвітніх навчальних закладів5–9 класи (2012 р. зі змінами 2015-2017 рр.) Авторський колектив: Л. П. Юлдашева, І.О.Смірнова та інші |
| 8. | Інформатика | 5-7 | Навчальна програма 5 – 9 класи для загальноосвітніх навчальних закладів (Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804) |
| 9. | Інформатика | 8-9 | Програма курсу «Інформатика» для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів Згідно з навчальною програмою, затвердженою наказом МОН молоді спорту України від 06.06.2012 р. № 664 (з урахуванням змін, затверджених наказом МОН України від 29.05.2015 № 585 |
| 10. | Математика | 5-9 | Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Математика. 5–9 класи» (колектив авторів) Наказ МОН від 07 червня 2017 року № 804 |
| 11. | Мистецтво Образотворче мистецтво Музичне мистецтво | 8-9 5 6-7 5-7 | Тематична структура програми інтегрованого курсу «Мистецтво» (8–9 класи) (затверджена наказом МОН України від 07.06.2017р. № 804) Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (затверджена наказом МОН України від 07.06.2017р. № 804) Програма для загальноосвітніх навчальних закладів від 06.06.2012 з урахуванням змін наказ МОН України від 07.06.2017р. № 804 Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (затверджена наказом МОН України від 07.06.2017р. № 804) |
| 12. | Природознавство | 5 | Програма 5 клас для загальноосвітніх навчальних закладів(затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804) Авторський колектив: Н. П. Дементієвська, А. І. Дрозд та інші. |
| 13. | Трудове навчання | 5-9 | Програма для загальноосвітніх навчальних закладів(затверджена наказом МОН України від 07.06.2017р. № 804) |
| 14. | Іноземна мова | 5-9 | Навчальна програма з англійської мови 5 – 9 класи для загальноосвітніх навчальних закладів (Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804) |
| 15. | Основи здоров’я | 5-9 | Програма для загальноосвітніх навчальних закладів 2012 оновлена наказом МОН України від 07.06.2017р. № 804 |
| 16. | Фізика | 7-9 | Навчальна програма 7– 9 класи для загальноосвітніх навчальних закладів (Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804) |
| 17. | Хімія | 7-9 | Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена), затверджена наказом МОН України від 07.06.2017р. № 804. |
| 18. | Фізична культура | 5-9 | Навчальна програма 5 – 9 класи для загальноосвітніх навчальних закладів (Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804) |
| 19. | Польська мова | 5 | Навчальна програма з польської мови 5 – 9 класи для загальноосвітніх навчальних закладів (Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804) |
ІІІ ступінь
Затверджені наказом Міністерства освіти і науки України
від 23.10.2017 №1407
Інваріантна складова
| №п/п | Предмет | Клас | Розміщення програми |
| 1. | Українська мова (рівень стандарт) | 10-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 2. | Українська література (рівень стандарт) | 10-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 3. | Історія України Всесвітня історія (рівень стандарт) | 10-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 4. | Громадянська освіта (інтегрований курс) | 10-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 5. | Зарубіжна література (рівень стандарт) | 10-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 6. | Математика (рівень стандарт) | 10-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 7. | Фізична культура (рівень стандарт) | 10-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 8. | Іноземна мова (профільний рівень) | 10-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 9. | Біологія та екологія (рівень стандарт) | 10-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 10. | Захист Вітчизни (рівень стандарт) | 10-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 11. | Фізика та астрономія (рівень стандарт) | 10-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 12. | Географія (рівень стандарт) | 10-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 13. | Хімія (рівень стандарт) | 10-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 14. | Інформатика (рівень стандарт) | 10-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 15. | Технології (рівень стандарт) | 10-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
Затверджені наказом від 14.07.2016 № 826
Інваріантна складова
| №п/п | Предмет | Клас | Розміщення програми |
| 1. | Українська мова (академічний рівень) | 11-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 2. | Українська література (рівень стандарту) | 11-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 3. | Всесвітня історія (рівень стандарту) | 11-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 4. | Історія України (профільний рівень, рівень стандарту) | 11-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 5. | Біологія (рівень стандарту) | 11-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 6. | Зарубіжна література (рівень стандарту) | 11-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 7. | Інформатика (рівень стандарту) | 11-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 8. | Математика (рівень стандарту) | 11-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 9. | Економіка (рівень стандарту) | 11-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 10. | Людина і світ (рівень стандарту) | 11-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 11. | Астрономія (рівень стандарту) | 11-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 12. | Хімія ( Рівень стандарту) | 11-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 13. | Фізика (рівень стандарту) | 11-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 14. | Екологія (рівень стандарт) | 11-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 15. | Технології (рівень стандарту) | 11-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 16. | Захист Вітчизни (рівень стандарту) | 11-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 17. | Фізична культура (рівень стандарту) | 11-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 18. | Іноземна мова (профільний рівень, рівень стандарту) | 11-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
| 19. | Художня культура (рівень стандарту) | 11-А | https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv |
ПЕРЕЛІК НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ
для вивчення предметів варіативної складової у 5-11 класах
| № п/п | Назва програми | Автор | Тип програми | Класи | Реквізити документа про схвалення МОН України |
| 1 | Психологічний розвиток особистості молодшого підліткового віку | Заворотнюк А.В | Факультативний курс | 5-А 5-Б | http://old.mon.gov.ua/ua/activity/education/59/1371027087/1371027458/ |
| 2 | Хмарні сервіси Office365 | Литвинова С. Г., Абросімова Г. С. | Курс за вибором | 6-В | Лист IIТЗО №14.1/12–Г–1922 від 29.12.2014 |
| 3 | Я–моє здоров'я–моє життя | Лещук Н.О. | Факультативний курс | 6-В | Лист МОН України від 17.08.2016 №1/9-434 |
| 4 | Розв’язуємо текстові задачі | Заболотня Л.В | Факультативний курс | 6-А | Лист ІМЗО від 04.07.2016 №14.1/12-Г-440 |
| 5 | Фінансово-грамотний споживач | Ткаченко О. В., Довгань А. І., Часнікова О. В., Рябова О. Б., Лапішко З. Я | Курс за вибором | 6-Б | Лист ІІТЗО від 29.05.2015 № 14.1/12-Г-329 |
| 6 | Вибрані питання алгебри | Гортфіль О.Р., Показій А.П | Факультативний курс | 7-А | Лист ІМЗО від 04.07.2016 №14.1/12-Г-440 |
| 7 | Фінансова культура | Ткаченко О. В., Довгань А. І., Часнікова О. В., Рябова О. Б., Лапішко З. Я | Курс за вибором | 7-Б | Лист ІІТЗО від 29.05.2015 № 14.1/12-Г-330 |
| 8 | Психологія спілкування | Хронюк І.Є | Факультативний курс | 7-В | http://old.mon.gov.ua/ua/activity/education/59/1371027087/1371027458/ |
| 9 | Література української діаспори | Терехов В.Ф | Факультативний курс | 11-А | Лист МОН України від 07.04.2014 № 141 /12 - Г-542 |
| 10 | Становлення української державності | С.М. Луньов, І.Є.Василенко | Курс за вибором | 11-А | Лист ІІТЗО від 25.03.2014 № 14.1/12-Г-469 |
| 11 | Узагальнення шкільного курсу біології | Бармак І.М | Курс за вибором | 11-А | Лист ДНУ «Інститут інноваційних технологій і змісту освіти» МОН України від 27.01.2014 № 14.1/12-Г-58 |
| 12 | Розв’язування задач з хімії | І. Овчаренко | Факультативний курс | 11-А | Лист ДНУ «Інститут інноваційних технологій і змісту освіти» МОН України від 18.02.2014 № 14.1/12-Г-137 |
| 13 | Культура та мистецтво Великої Британії (Culture and art of Great Britain) | АПН України, Редько В.Г. та ін. | Курс за вибором | 11-А | Протокол комісії з іноземних мов Науково-методичної ради з питань освіти МОН України №1 від 11.03.2015 р. |
XI. ОПИС ТА ІНСТРУМЕНТИ СИСТЕМИ
ВНУТРІШНЬОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ
Система внутрішнього забезпечення якості освіти Закладу реалізується відповідно до Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти у школі І-ІІІ ступенів №29 Оболонського району м.Києва, розробленого відповідно до вимог Закону України «Про освіту»:
кадрове забезпечення освітньої діяльності;
навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності;
матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності;
якість проведення навчальних занять;
моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей).
o Завдання системи внутрішнього забезпечення якості освіти:
оновлення методичної бази освітньої діяльності;
контроль за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок учнів, розробка рекомендацій щодо їх покращення;
моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти;
створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників.
Додаток до освітньої програми
для 1-х класів
| Освітні галузі | Навчальні предмети | Кількість годин на тиждень у класах | |||
| 1-А | 1-Б | 1-В | 1-Г | ||
| Мовно-літературна | Українська мова (Навчання грамоти) | 7+1 | 7+1 | 7+1 | 7+1 |
| Іншомовна | Іноземна мова (англійська) | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Математична | Математика | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Мистецька | Образотворче мистецтво | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Музичне мистецтво | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| Природнича, Громадянська та історична Соціальна та здоров’язбережувальна | Я досліджую світ (Інтегрований курс) | 3 | 3 | 3 | 3 |
| Технологічна | Дизайн і технології | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Фізкультурна | Фізична культура | 3 | 3 | 3 | 3 |
| РАЗОМ | 20+3 | 20+3 | 20+3 | 20+3 | |
| Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня | 20 | 20 | 20 | 20 | |
| Сумарна кількість навчальних годин, що фінансуються з бюджету | 23 | 23 | 23 | 23 | |
Додаток до освітньої програми
для 2-3-х класів
які працюють за науково-педагогічним проектом
"Інтелект України"
| Освітні галузі | Навчальні предмети | Кількість годин на тиждень у класах | |
| 2-А | 3-А | ||
| Мови і літератури (мовний і літературний компоненти) | Українська мова | 3,5 | 3,5 |
| Читання | 3,5 | 3,5 | |
| Іноземна мова (англійська) | 3 | 3 | |
| Математика | Математика | 4 | 4 |
| Еврика | 1 | 1 | |
| Природознавство, Суспільствознавство | Людина і світ | 2 | 3 |
| Навчаємось разом | 2 | 2 | |
| Мистецтво | Мистецтво | 1 | 1 |
| Технології | Трудове навчання | 0,5 | 0,5 |
| Інформатика | 1 | 1 | |
| Здоров’я і фізична культура | Основи здоров’я | 0,5 | 0,5 |
| Фізична культура | 3 | 3 | |
| РАЗОМ | 22+3 | 23+3 | |
| Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня | 22 | 23 | |
| Сумарна кількість навчальних годин інваріантної і варіативної складових, що фінансується з бюджету (без урахування поділу класів на групи) | 25 | 26 | |
Додаток до освітньої програми
для 2-х класів
| Освітні галузі | Навчальні предмети | Кількість годин на тиждень у класах | ||
| 2-Б | 2-В | 2-Г | ||
| Мови і літератури (мовний і літературний компоненти) | Українська мова | 7+1 | 7+1 | 7+1 |
| Іноземна мова (англійська) | 2+1 | 2+1 | 2+1 | |
| Математика | Математика | 4 | 4 | 4 |
| Природознавство | Природознавство | 2 | 2 | 2 |
| Мистецтво | Музичне мистецтво | 1 | 1 | 1 |
| Образотворче мистецтво | 1 | 1 | 1 | |
| Технології | Трудове навчання | 1 | 1 | 1 |
| Інформатика | 1 | 1 | 1 | |
| Здоров’я і фізична культура | Основи здоров’я | 1 | 1 | 1 |
| Фізична культура | 3 | 3 | 3 | |
| РАЗОМ | 22+3 | 22+3 | 22+3 | |
| Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня | 22 | 22 | 22 | |
| Сумарна кількість навчальних годин інваріантної і варіативної складових, що фінансується з бюджету (без урахування поділу класів на групи) | 25 | 25 | 25 | |
Додаток до освітньої програми
для 3-х класів
| Освітні галузі | Навчальні предмети | Кількість годин на тиждень у класах | ||
| 3-Б | 3-В | 3-Г | ||
| Мови і літератури (мовний і літературний компоненти) | Українська мова | 7+1 | 7+1 | 7+1 |
| Іноземна мова (англійська) | 2+1 | 2+1 | 2+1 | |
| Математика | Математика | 4 | 4 | 4 |
| Природознавство | Природознавство | 2 | 2 | 2 |
| Суспільствознавство | Я у світі | 1 | 1 | 1 |
| Мистецтво | Музичне мистецтво | 1 | 1 | 1 |
| Образотворче мистецтво | 1 | 1 | 1 | |
| Технології | Трудове навчання | 1 | 1 | 1 |
| Інформатика | 1 | 1 | 1 | |
| Здоров’я і фізична культура | Основи здоров’я | 1 | 1 | 1 |
| Фізична культура | 3 | 3 | 3 | |
| РАЗОМ | 23+3 | 23+3 | 23+3 | |
| Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня | 23 | 23 | 23 | |
| Сумарна кількість навчальних годин інваріантної і варіативної складових, що фінансується з бюджету (без урахування поділу класів на групи) | 26 | 26 | 26 | |
Додаток до освітньої програми
для 4-х класів
| Освітні галузі | Навчальні предмети | Кількість годин на тиждень у класах | |||
| 4-А | 4-Б | 4-В | 4-Г | ||
| Мови і літератури (мовний і літературний компоненти) | Українська мова | 7+1 | 7+1 | 7+1 | 7+1 |
| Іноземна мова (англійська) | 2+1 | 2+1 | 2+1 | 2+1 | |
| Математика | Математика | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Природознавство | Природознавство | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Суспільствознавство | Я у світі | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Мистецтво | Музичне мистецтво | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Образотворче мистецтво | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| Технології | Трудове навчання | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Інформатика | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| Здоров’я і фізична культура | Основи здоров’я | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Фізична культура | 3 | 3 | 3 | 3 | |
| РАЗОМ | 23+3 | 23+3 | 23+3 | 23+3 | |
| Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня | 23 | 23 | 23 | 23 | |
| Сумарна кількість навчальних годин інваріантної і варіативної складових, що фінансується з бюджету (без урахування поділу класів на групи) | 26 | 26 | 26 | 26 | |
Додаток до освітньої програми
для 5-х класів
| Освітні галузі | Навчальні предмети | Кількість годин на тиждень у класах | |
| 5-А | 5-Б | ||
| Мови і літератури | Українська мова | 3,5 + 0,5 | 3,5 + 0,5 |
| Українська література | 2 | 2 | |
| Іноземна мова (англійська) | 3 + 1 | 3 | |
| Друга іноземна мова (Польська) | 2 | 2 | |
| Зарубіжна література | 2 | 2 | |
| Суспільствознавство | Історія України | 1 | 1 |
| Мистецтво | Музичне мистецтво | 1 | 1 |
| Образотворче мистецтво | 1 | 1 | |
| Математика | Математика | 4 | 4 + 1 |
| Природознавство | Природознавство | 2 | 2 |
| Технології | Трудове навчання | 2 | 2 |
| Інформатика | 1 | 1 | |
| Здоров’я і фізична культура | Основи здоров’я | 1 | 1 |
| Фізична культура | 3 | 3 | |
| РАЗОМ | 27 +3 | 27+3 | |
| Факультативи | |||
| Психологічний розвиток особистості молодшого підліткового віку | 1 | 1 | |
| Гранично допустиме навчальне навантаження | 28 | 28 | |
| Всього (без урахування поділу класів на групи) | 31 | 31 | |
Додаток до освітньої програми
для 6-х класів
| Освітні галузі | Навчальні предмети | Кількість годин на тиждень у класах | ||
| 6-А | 6-Б | 6-В | ||
| Мови і літератури | Українська мова | 3,5+1 | 3,5+0,5 | 3,5+0,5 |
| Українська література | 2 | 2 | 2 | |
| Іноземна мова (англійська) | 3+1,5 | 3+1 | 3+1 | |
| Зарубіжна література | 2 | 2 | 2 | |
| Суспільствознавство | Історія України | 1 | 1 | 1 |
| Всесвітня історія | 1 | 1 | 1 | |
| Мистецтво | Музичне мистецтво | 1 | 1 | 1 |
| Образотворче мистецтво | 1 | 1 | 1 | |
| Математика | Математика | 4 | 4+1 | 4 |
| Природознавство | Біологія | 2 | 2 | 2 |
| Географія | 2 | 2 | 2 | |
| Технології | Трудове навчання | 2 | 2 | 2 |
| Інформатика | 1 | 1 | 1 | |
| Здоров’я і фізична культура | Основи здоров’я | 1 | 1 | 1 |
| Фізична культура | 3 | 3 | 3 | |
| РАЗОМ | 29+3 | 29+3 | 28+3 | |
| Факультативи | ||||
| Розв’язуємо текстові задачі | 1 | |||
| Я–моє здоров'я–моє життя | 1 | |||
| Курси за вибором | ||||
| Фінансово-грамотний споживач | 1 | |||
| Хмарні сервіси Office 365 | 1 | |||
| Гранично допустиме навчальне навантаження | 31 | 31 | 31 | |
| Всього (без урахування поділу класів на групи) | 33 | 33 | 33 | |
Додаток до освітньої програми
для 7-х класів
| Освітні галузі | Навчальні предмети | Кількість годин на тиждень у класах | ||
| 7-А | 7-Б | 7-В | ||
| Мови і літератури | Українська мова | 2,5+1 | 2,5+0,5 | 2,5+1 |
| Українська література | 2 | 2 | 2 | |
| Іноземна мова (англійська) | 3+0,5 | 3 | 3+0,5 | |
| Зарубіжна література | 2 | 2 | 2 | |
| Суспільствознавство | Історія України | 1 | 1 | 1 |
| Всесвітня історія | 1 | 1 | 1 | |
| Мистецтво | Музичне мистецтво | 1 | 1 | 1 |
| Образотворче мистецтво | 1 | 1 | 1 | |
| Математика | Алгебра | 2 | 2+1 | 2 |
| Геометрія | 2 | 2 | 2 | |
| Природознавство | Біологія | 2 | 2 | 2 |
| Географія | 2 | 2 | 2 | |
| Фізика | 2 | 2 | 2 | |
| Хімія | 1,5+0,5 | 1,5+0,5 | 1,5+0,5 | |
| Технології | Трудове навчання | 1 | 1 | 1 |
| Інформатика | 1 | 1 | 1 | |
| Здоров’я і фізична культура | Основи здоров’я | 1 | 1 | 1 |
| Фізична культура | 3 | 3 | 3 | |
| РАЗОМ | 30+3 | 30+3 | 30+3 | |
| Курси за вибором | ||||
| Фінансова культура | 0,5 | |||
| Факультативи | ||||
| Психологія спілкування | 0,5 | |||
| Вибрані питання алгебри | 0,5 | |||
| Всього | 30,5+3 | 30,5+3 | 30,5+3 | |
| Гранично допустиме навчальне навантаження | 32 | 32 | 32 | |
| Всього (без урахування поділу класів на групи) | 33,5 | 33,5 | 33,5 | |
Додаток до освітньої програми
для 8-х класів
| Освітні галузі | Навчальні предмети | Кількість годин на тиждень у класах | ||
| 8-А | 8-Б | 8-В | ||
| Мови і літератури | Українська мова | 2+1,5 | 2+1,5 | 2+2 |
| Українська література | 2 | 2 | 2 | |
| Іноземна мова (англійська) | 3+0,5 | 3+0,5 | 3+1 | |
| Зарубіжна література | 2 | 2 | 2 | |
| Суспільствознавство | Історія України | 1,5 | 1,5+1 | 1,5 |
| Всесвітня історія | 1 | 1 | 1 | |
| Мистецтво | Мистецтво | 1 | 1 | 1 |
| Математика | Алгебра | 2+1 | 2 | 2 |
| Геометрія | 2 | 2 | 2 | |
| Природознавство | Біологія | 2 | 2 | 2 |
| Географія | 2 | 2 | 2 | |
| Фізика | 2 | 2 | 2 | |
| Хімія | 2 | 2 | 2 | |
| Технології | Трудове навчання | 1 | 1 | 1 |
| Інформатика | 2 | 2 | 2 | |
| Здоров’я і фізична культура | Основи здоров’я | 1 | 1 | 1 |
| Фізична культура | 3 | 3 | 3 | |
| РАЗОМ | 31,5+3 | 31,5+3 | 31,5+3 | |
| Гранично допустиме навчальне навантаження | 33 | 33 | 33 | |
| Всього (без урахування поділу класів на групи) | 34,5 | 34,5 | 34,5 | |
Додаток до освітньої програми
для 9-х класів
| Освітні галузі | Навчальні предмети | Кількість годин на тиждень у класах | |
| 9-А | 9-Б | ||
| Мови і літератури | Українська мова | 2+1 | 2+1 |
| Українська література | 2 | 2 | |
| Іноземна мова (англійська) | 3 | 3 | |
| Зарубіжна література | 2 | 2 | |
| Суспільствознавство | Історія України | 1,5 | 1,5 |
| Всесвітня історія | 1 | 1 | |
| Основи правознавства | 1 | 1 | |
| Мистецтво | Мистецтво | 1 | 1 |
| Математика | Алгебра | 2+1 | 2+1 |
| Геометрія | 2 | 2 | |
| Природознавство | Біологія | 2 | 2 |
| Географія | 1,5 | 1,5 | |
| Фізика | 3 | 3 | |
| Хімія | 2 | 2 | |
| Технології | Трудове навчання | 1 | 1 |
| Інформатика | 2 | 2 | |
| Здоров’я і фізична культура | Основи здоров’я | 1 | 1 |
| Фізична культура | 3 | 3 | |
| РАЗОМ | 32+3 | 32+3 | |
| Індивідуальні заняття та консультації | |||
| Англійська мова | 1 | 1 | |
| Гранично допустиме навчальне навантаження | 33 | 33 | |
| Всього (без урахування поділу класів на групи) | 36 | 36 | |
Додаток до освітньої програми
10 клас
| Навчальні предмети | Кількість годин на тиждень у класах |
| 10-А З поглибленим вивченням іноземної мови (англійська) | |
| Базові предмети | 27 |
| Українська мова | 2 |
| Українська література | 2 |
| Зарубіжна література | 1 |
| Іноземна мова (англійська) | 2+3 |
| Історія України | 1,5 |
| Всесвітня історія | 1 |
| Громадянська освіта | 2 |
| Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія) | 3 |
| Біологія і екологія | 2 |
| Географія | 1,5 |
| Фізика і астрономія | 3 |
| Хімія | 1,5 |
| Фізична культура | 3 |
| Захист Вітчизни | 1,5 |
| Вибірково-обов’язкові предмети (Інформатика, Технології, Мистецтво) | 3 |
| Інформатика | 1,5 |
| Технології | 1,5 |
| РАЗОМ | 30+3 |
| Індивідуальні заняття | |
| Математика | 1,5 |
| Історія України | 1,5 |
| Географія | 1 |
| Українська мова | 1 |
| Гранично допустиме тижневе навантаження на учня | 33 |
| Всього фінансується (без урахування поділу класів на групи) | 38 |
Додаток до освітньої програми
11 клас
| Навчальні предмети | Кількість годин на тиждень | ||
| Усім класом | у групах додатково | ||
| іноземної (англійської) філології | історичний | ||
| Українська мова | 1+3 | ||
| Українська література | 2 | ||
| Іноземна мова (англійська) | 3 | 2 | |
| Зарубіжна література | 1 | ||
| Історія України | 1,5 | 2,5 | |
| Всесвітня історія | 1 | ||
| Економіка | 1 | ||
| Людина і світ | 0,5 | ||
| Художня культура | 0,5 | ||
| Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія) | 3+0,5 | ||
| Астрономія | 0,5 | ||
| Біологія | 1,5+0,5 | ||
| Екологія | 0,5 | ||
| Фізика | 2 | ||
| Хімія | 1 | ||
| Технології | 1 | ||
| Інформатика | 1 | ||
| Фізична культура | 2 | ||
| Захист Вітчизни | 1 | ||
| РАЗОМ | 27+2 | 2 | 2,5 |
| Курси за вибором | |||
| Становлення української державності | 1 | ||
| Узагальнення шкільного курсу біології | 2 | ||
| Культура та мистецтво Великої Британії | 2 | ||
| Факультативи | |||
| Література української діаспори | 1 | ||
| Розв’язування задач з хімії | 1 | ||
| Гранично допустиме навантаження на учня | 33 | 33 | |
| Всього фінансується | 35 | 34,5 | |
| Всього фінансування (без урахування поділу класів на групи) | 40,5 | ||
Догори